客觀的說，我國關(guān)于軟件開發(fā)方面的培養(yǎng)，還是偏理論了，在應(yīng)用上的人才培養(yǎng)存在單一化，教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量存在滯后現(xiàn)象，存在比較嚴(yán)重的理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。而有些計(jì)算機(jī)編程的原因可能并不是特別了解這些內(nèi)容，因此在學(xué)習(xí)編程知識(shí)內(nèi)容的過程中，可能就沒有很好的保障。如果同學(xué)不認(rèn)真聽講，總是自以為是，沒有學(xué)習(xí)的計(jì)劃，容易陷入困境。編程語言本身就有很多復(fù)雜的技術(shù)項(xiàng)目，一些同學(xué)很努力去學(xué)習(xí)這些知識(shí)，但始終無法達(dá)到專業(yè)要求的標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)候會(huì)讓自己的壓力很大。游戲動(dòng)作培訓(xùn)學(xué)費(fèi)大概是3000到2萬，大家的學(xué)習(xí)能力不一樣，而且專業(yè)的水平也不同，課程類型也有差異，費(fèi)用往往也有很大的差別。另外即便找到教學(xué)成果非常明顯的編程輔導(dǎo)班，同學(xué)也不能只依賴這些機(jī)構(gòu)。